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《[[学生诵读古诗词300首（4-6年级）]]》<br><br><center><span style="font-size: 180%; color:red;">'''书湖阴先生壁'''</span><br><br><center><span style="font-size: 150%; color:red;">书湖阴先生壁</span><br><br><span style="font-size: 140%; color:green;"><span style="font-size: 128%; color:green;"> 这首诗是[[北宋]]文学家、诗人[[王安石]]所作的《书湖阴先生壁二首》七言绝句组诗中的第一首。书：书写，题诗。湖阴先生：本名杨德逢，隐居之士，是王安石晚年居住金陵（今[[江苏]][[南京]]）紫金山时的好友。 这首诗是[[北宋]]文学家、诗人[[王安石]]所作的《书湖阴先生壁二首》中的第一首，体裁为[[七言绝句]]。《[[千家诗]]》收录此诗。书：书写，题诗。湖阴先生：本名杨德逢，隐居之士，是王安石晚年居住金陵（今[[江苏]][[南京]]）紫金山时的好友。 <span style="font-size: 110%; color:green;">茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽：</span><span style="font-size: 110%; color:#00CD00;">茅舍庭院由于经常打扫，洁净得没有一丝青苔，花木规整成行成垄都是（主人）亲自栽种的。</span><br> <span style="font-size: 110%; color:green;">茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽：</span><span style="font-size: 105%; color:#00CD00;">茅舍庭院由于经常打扫，洁净得没有一丝青苔，花木规整成行成垄都是（主人）亲自栽种的。</span><br> <span style="font-size: 110%; color:green;">一水护田将绿绕，两山排闼送青来：</span><span style="font-size: 110%; color:#00CD00;">一条河水保护并且环绕着农田，两座大山打开门送来绿色（增色添彩）。</span><br> <span style="font-size: 110%; color:green;">一水护田将绿绕，两山排闼送青来：</span><span style="font-size: 105%; color:#00CD00;">一条河水保护并且环绕着农田，两座大山打开门送来绿色（增色添彩）。</span><br>[[文件:书湖阴先生壁参考图1.jpg|center|thumb|400px|<span style="font-size: 120%; color:red;">绘图要点：</span>（1）房子，为茅草屋。（2）左下部，参考第3幅图，画上一些花草，一行一行的，花色相间。]][[文件:书湖阴先生壁题图.jpg|center|thumb|400px|书湖阴先生壁 题图]][[文件:书湖阴先生壁参考图2.jpg|center|thumb|400px|书湖阴先生壁参考图]][[文件:61书湖阴先生壁6.jpg|center|thumb|400px|《书湖阴先生壁》题图]][[文件:书湖阴先生壁参考图3.jpg|center|thumb|400px|书湖阴先生壁参考图]]<center><span style="font-size: 110%; color:red;">《千家诗》上海文益书局1947年版扫描</span></center><br>[[文件:千家诗034-2-600.jpg|center|thumb|400px|《千家诗》上海文益书局1947年版]][[文件:千家诗035-1-600.jpg|center|thumb|400px|《千家诗》上海文益书局1947年版]]1.下面对诗歌内容和手法的分析不恰当的两项是（5分） 1.下面对诗歌内容和手法的分析不恰当的两项是（5分）A．诗歌前两句写庭前优美的景色，突出了湖阴先生居住环境干净、香雅、清幽的特点，侧面烘托了主人湖阴先生的高洁形象。 A．诗歌前两句写庭前优美的景色，突出了湖阴先生居住环境干净、香雅、清幽的特点，侧面烘托了主人湖阴先生的高洁形象。B．诗歌后两句用“护田”和“排闼”两词，表达了对湖阴先生的热爱和赞美之情，还体现了诗人在退居时期仍有对高洁清雅品格的喜爱和向往之心。 B．诗歌后两句用“护田”和“排闼”两词，表达了对湖阴先生的热爱和赞美之情，还体现了诗人在退居时期仍有对高洁清雅品格的喜爱和向往之心。C．诗歌赞美了庭院的清幽，表达了对湖阴先生生活方式、生活情趣的肯定，也流露了诗人对这种渴望而不可得的生活的无奈和苦痛。 C．诗歌赞美了庭院的清幽，表达了对湖阴先生生活方式、生活情趣的肯定，也流露了诗人对这种渴望而不可得的生活的无奈和苦痛。D．诗歌景物描写极具层次，从院内写到了院外，多角度观察，由远及近，既是对主人的赞叹，又写出了山水的情态。 D．诗歌景物描写极具层次，从院内写到了院外，多角度观察，由远及近，既是对主人的赞叹，又写出了山水的情态。E．诗中虽然没有正面写人，但写山水就是写人，景与人处处照应，句句关合，既奇崛又自然，既经锤炼又无斧凿之痕，韵味深长。 E．诗中虽然没有正面写人，但写山水就是写人，景与人处处照应，句句关合，既奇崛又自然，既经锤炼又无斧凿之痕，韵味深长。参考答案：C、D。答对一项得2分，答对两项得5分（C.“生活的无奈与苦痛”情感理解错误，D.由远及近错误。） 参考答案：C、D。答对一项得2分，答对两项得5分（C.“生活的无奈与苦痛”情感理解错误，D.由远及近错误。）2.诗的后两句采用了哪些手法？请结合诗句简要分析。（6分） 2.诗的后两句采用了哪些手法？请结合诗句简要分析。（6分）参考答案：运用了对偶、拟人、借代的修辞手法，把山水写得有情有趣。（任答两种2分）“一水”对“二山”，整齐美观，音律和谐。山水本是无情之物，运用拟人，诗人说水“护田”，山“送青”，水对田有一种护惜之情，山对人有一种友爱之情，化无情为有情，将山水赋予人的情思，构思极其巧妙，令人叫绝。水环绕绿色农作物，用色彩绿色代替植物，突出了植物的翠绿，与景致的优美。（结合诗句分析两种修辞手法4分） 参考答案：运用了对偶、拟人、借代的修辞手法，把山水写得有情有趣。（任答两种2分）“一水”对“二山”，整齐美观，音律和谐。山水本是无情之物，运用拟人，诗人说水“护田”，山“送青”，水对田有一种护惜之情，山对人有一种友爱之情，化无情为有情，将山水赋予人的情思，构思极其巧妙，令人叫绝。水环绕绿色农作物，用色彩绿色代替植物，突出了植物的翠绿，与景致的优美。（结合诗句分析两种修辞手法4分）3.“一水护田将绿绕” 一句运用了什么修辞手法？这样写有什么表达效果？（2分） 3.“一水护田将绿绕” 一句运用了什么修辞手法？这样写有什么表达效果？（2分）参考答案：运用拟人手法。化无情为有情，赋予水以灵性，生动写出田园风光的盎然生机。评分：修辞手法1分，表达效果1分，共2分。 参考答案：运用拟人手法。化无情为有情，赋予水以灵性，生动写出田园风光的盎然生机。评分：修辞手法1分，表达效果1分，共2分。4.这首诗表达了作者怎样的感情？（2分） 4.这首诗表达了作者怎样的感情？（2分）参考答案：表现了诗人田园生活的喜爱之情。评分：共2分。意思对即可。 参考答案：表现了诗人田园生活的喜爱之情。评分：共2分。意思对即可。<center><span style="font-size: 140%; color:red;">'''《书湖阴先生壁二首》'''</span><br><br><center><span style="font-size: 140%; color:red;">《书湖阴先生壁二首》</span><br><br>== 参考 ==*[[中华经典诵读工程实施方案]]*[[唐诗三百首]]*[[《小学生诵读 唐诗一百首》学习软件|《小学生诵读 唐诗一百首》目录]]*[[小学生必背古诗词]]*[[中华古诗词经典名句]]