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《[[小学生必背古诗词+扩展80首]]》、《[[学生诵读古诗词300首（4-6年级）]]》<br><br><br> <center><span style="font-size: 180%; color:red;">'''10. 竹枝词二首'''·其一</span><br><br><center><span style="font-size: 150%; color:red;">竹枝词二首·其一</span><br><br><span style="font-size: 140%; color:green;"><span style="font-size: 128%; color:green;"> <span style="font-size: 110%; color:green;">杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌声：</span><span style="font-size: 110%; color:#00CD00;">岸上杨柳青青，江上风平浪静，（忽然）江上（舟中）传来男子的唱歌声。</span><br> <span style="font-size: 110%; color:green;">杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌声：</span><span style="font-size: 105%; color:#00CD00;">岸上杨柳青青，江上风平浪静，（忽然）江上（舟中）传来男子的唱歌声。</span><br> <span style="font-size: 110%; color:green;">东边日出西边雨，道是无晴却有晴：</span><span style="font-size: 110%; color:#00CD00;">（就像）东方出太阳，西边下着雨。你说它不是晴天吧，却还有晴的地方。（是晴是雨，令人难以说清楚。）</span><br> <span style="font-size: 110%; color:green;">东边日出西边雨，道是无晴却有晴：</span><span style="font-size: 105%; color:#00CD00;">（就像）东方出太阳，西边下着雨。你说它不是晴天吧，却还有晴的地方。（是晴是雨，令人难以说清楚。）</span><br>[[文件:杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌声1.jpg|center|thumb|360px|<span style="font-size: 120%; color:red;">绘图要点：</span>（1）船上应画2个人，一个摇橹的，一个唱歌的（年轻人）。（2）江水的颜色参考下图。（3）杨柳的颜色，参考下图。（4）诗意：'''杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌声'''。（临时用图）]][[文件:杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌声2.jpg|center|thumb|400px|参考图]][[文件:《山水人物图》（之一），明代画家尤求作.jpg|center|thumb|400px|《山水人物图》（之一），明代画家尤求作]][[文件:《山水人物图》（之二），明代画家尤求作.jpg|center|thumb|400px|《山水人物图》（之二），明代画家尤求作]][[文件:《竹枝词》，华三川（1930—2004）作.jpg|center|thumb|300px|《竹枝词》，华三川（1930—2004）作]][[文件:《竹枝词》瓷画，钟福洪绘.jpg|center|thumb|300px|《竹枝词》瓷画，钟福洪绘]][[文件:竹枝词二首·其一题图.jpg|center|thumb|400px|竹枝词二首·其一题图]]1.《竹枝词二首·其一》的最后一句使用了什么手法？表达了女主人公怎样的情感？请简要分析。 1.《竹枝词二首·其一》的最后一句使用了什么手法？表达了女主人公怎样的情感？请简要分析。参考答案：最后一句使用了谐音双关的修辞手法。这里晴雨的晴，是用来暗指感情的情，道是无晴还有晴，也就是道是无情还有情。作者明确而又含蓄地表达出一位沉浸在初恋中的少女的心情，她的迷惘、眷恋、忐忑不安、希望和等待便都刻画出来了。 参考答案：最后一句使用了谐音双关的修辞手法。这里晴雨的晴，是用来暗指感情的情，道是无晴还有晴，也就是道是无情还有情。作者明确而又含蓄地表达出一位沉浸在初恋中的少女的心情，她的迷惘、眷恋、忐忑不安、希望和等待便都刻画出来了。2.从诗中称对方为“_____”看出，这首诗是以一位女性的口吻来写的。 2.从诗中称对方为“_____”看出，这首诗是以一位女性的口吻来写的。参考答案：郎。 参考答案：郎。3.这首诗塑造了一个什么样的抒情主人公形象？ 3.这首诗塑造了一个什么样的抒情主人公形象？参考答案：抒情主人公是一位情窦初开（情感丰富或内心微妙复杂）的少女。在杨柳青青、江平如镜的清丽春日里，她听到情郎的歌声时内心波动。尽管早就情有所钟，但所爱的人尚未明确表态，所以她的心忽阴忽晴、时喜时忧。 参考答案：抒情主人公是一位情窦初开（情感丰富或内心微妙复杂）的少女。在杨柳青青、江平如镜的清丽春日里，她听到情郎的歌声时内心波动。尽管早就情有所钟，但所爱的人尚未明确表态，所以她的心忽阴忽晴、时喜时忧。4.道是无晴还有晴的晴字意蕴丰富，请简析它的双重意蕴。 4.“道是无晴还有晴”的“晴”字意蕴丰富，请简析它的双重意蕴。参考答案：“晴”和“情”谐音（或谐音双关），表面上说晴雨的晴（晴朗），实际上说情感的情（情感）（有晴、无晴是有情、无情的隐语）含蓄贴切地表现出抒情女主人公听到情郎的歌声时所产生的疑虑不安、含羞、惊喜等微妙复杂的情感。 参考答案：“晴”和“情”谐音（或谐音双关），表面上说晴雨的晴（晴朗），实际上说情感的情（情感）（有晴、无晴是有情、无情的隐语）含蓄贴切地表现出女主人公听到情郎的歌声时所产生的疑虑不安、含羞、惊喜等微妙复杂的情感。<center><span style="font-size: 140%; color:red;">'''《竹枝词二首》'''</span><br><br><center><span style="font-size: 140%; color:red;">《竹枝词二首》</span><br><br> [[刘禹锡]]（772—842年），[[唐朝诗人]]。字梦得，洛阳（今属河南）人。[[贞元]][[进士]]，登博学宏辞科。授监察御史，因参加王叔文集团，贬朗州司马，迁连州刺史。后以[[裴度]]力荐，任太子宾客，加检校礼部尚书。世称刘宾客。与[[柳宗元]]友善，并称“刘柳”。又与[[白居易]]唱和，并称“刘白”。其诗通俗清新，善用比兴手法寄托政治内容。《竹枝词》、《杨柳枝词》等组诗，富有民歌特色，为唐诗中别开生面之作。有《刘梦得文集》，《[[全唐诗]]》编其诗十二卷，收录其诗作703首。（新、旧《唐书》本传、《唐才子传》卷五） [[刘禹锡]]（772—842年），[[唐朝诗人]]。字梦得，洛阳（今属河南）人。[[贞元]][[进士]]，登博学宏辞科。授监察御史，因参加“永贞革新”，革新失败后贬朗州司马，迁连州刺史。后以[[裴度]]力荐，任太子宾客，加检校礼部尚书。世称刘宾客。与[[柳宗元]]友善，并称“刘柳”。又与[[白居易]]唱和，并称“刘白”。其诗通俗清新，善用比兴手法寄托政治内容。《竹枝词》、《杨柳枝词》等组诗，富有民歌特色，为唐诗中别开生面之作。有《刘梦得文集》，《[[全唐诗]]》编其诗十二卷，收录其诗作703首。（新、旧《唐书》本传、《唐才子传》卷五） == 参考 ==*[[中华经典诵读工程实施方案]]*[[唐诗三百首]]*[[《小学生诵读 唐诗一百首》学习软件|《小学生诵读 唐诗一百首》目录]]*[[小学生必背古诗词]]*[[小学生必背古诗词+扩展80首]]*[[中华古诗词经典名句]]