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《[[学生诵读古诗词300首（4-6年级）]]》<br><br><center><span style="font-size: 180%; color:red;">'''64. 重送裴郎中贬吉州'''</span><br><br><center><span style="font-size: 150%; color:red;">重送裴郎中贬吉州</span><br><br><span style="font-size: 140%; color:green;"><span style="font-size: 128%; color:green;"> <span style="font-size: 110%; color:green;">猿啼客散暮江头，人自伤心水自流：</span><span style="font-size: 110%; color:#00CD00;"> <span style="font-size: 110%; color:green;">猿啼客散暮江头，人自伤心水自流：</span><span style="font-size: 105%; color:#00CD00;"> <span style="font-size: 110%; color:green;">同作逐臣君更远，青山万里一孤舟：</span><span style="font-size: 110%; color:#00CD00;"> <span style="font-size: 110%; color:green;">同作逐臣君更远，青山万里一孤舟：</span><span style="font-size: 105%; color:#00CD00;">[[文件:重送裴郎中贬吉州.jpg|center|thumb|300px|重送裴郎中贬吉州参考图]][[文件:重送裴郎中贬吉州题图.jpg|center|thumb|400px|重送裴郎中贬吉州 题图]]1.“人自伤心水自流”用语精妙，为后人所称道，请赏析其精妙之处。 1.“人自伤心水自流”用语精妙，为后人所称道，请赏析其精妙之处。参考答案：诗句运用对比手法，将人的心情和水的情态进行对比，以水的无情衬托人的伤感，更能表达作者送别友人内心的伤感之情。 参考答案：诗句运用对比手法，将人的心情和水的情态进行对比，以水的无情衬托人的伤感，更能表达作者送别友人内心的伤感之情。2.结合《重送裴郎中贬吉州》内容，分析全诗蕴含的复杂而丰富的思想感情。 2.结合《重送裴郎中贬吉州》内容，分析全诗蕴含的复杂而丰富的思想感情。参考答案：写出友人前行路途的孤寂；也写出作者对友人的无尽关切和担忧，对友人依依不舍的深情。 参考答案：写出友人前行路途的孤寂；也写出作者对友人的无尽关切和担忧，对友人依依不舍的深情。3.“人自伤心水自流”一句运用________手法，更加突出了送别者的________。 3.“人自伤心水自流”一句运用________手法，更加突出了送别者的________。参考答案：对比；伤心 参考答案：对比；伤心4.作者本写朋友作为“逐臣”之不幸，但又为何写“同作逐臣”带出自己的不幸呢？ 4.作者本写朋友作为“逐臣”之不幸，但又为何写“同作逐臣”带出自己的不幸呢？参考答案：有两个作用，一是以自己的不幸衬托朋友的“更不幸”；二是两人均被逐，同病相怜，使依依惜别之情更加深厚。 参考答案：有两个作用，一是以自己的不幸衬托朋友的“更不幸”；二是两人均被逐，同病相怜，使依依惜别之情更加深厚。5.《重送裴郎中贬吉州》前两句描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？ 5.《重送裴郎中贬吉州》前两句描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？参考答案：（1）前两句描绘了一幅日暮江边送别的凄清伤感的画面。日落时分，江边送客，被贬的友人已乘舟远行，诗人独立江边，只闻猿猴悲啼，唯见江水茫茫。（2）表现出诗人送别友人时悲戚又无奈的思想情感。 参考答案：（1）前两句描绘了一幅日暮江边送别的凄清伤感的画面。日落时分，江边送客，被贬的友人已乘舟远行，诗人独立江边，只闻猿猴悲啼，唯见江水茫茫。（2）表现出诗人送别友人时悲戚又无奈的思想情感。6.“青山万里一孤舟”一句运用了怎样的手法？请结合《重送裴郎中贬吉州》简要分析。 6.“青山万里一孤舟”一句运用了怎样的手法？请结合《重送裴郎中贬吉州》简要分析。参考答案：以景结情（寓情于景、借景抒情），描绘了在连绵万里的青山间一只小船独自远去的情景，既写尽了裴郎中旅途的孤寂，伴送他远去的只有万里青山，又表达了诗人对朋友的关切与不舍。 参考答案：以景结情（寓情于景、借景抒情），描绘了在连绵万里的青山间一只小船独自远去的情景，既写尽了裴郎中旅途的孤寂，伴送他远去的只有万里青山，又表达了诗人对朋友的关切与不舍。7.《重送裴郎中贬吉州》运用了哪几种表现手法试结合诗句作具体分析。 7.《重送裴郎中贬吉州》运用了哪几种表现手法试结合诗句作具体分析。参考答案： 参考答案：（1）烘托：以猿啼、客散、暮色等烘托伤心之情。(或渲染：以猿啼、客散、暮色等景色渲染了送别环境的萧条凄清) （1）烘托：以猿啼、客散、暮色等烘托伤心之情。(或渲染：以猿啼、客散、暮色等景色渲染了送别环境的萧条凄清)（2）反衬：以流水无情衬人之有情，以青山重重衬行舟之孤小。 （2）反衬：以流水无情衬人之有情，以青山重重衬行舟之孤小。（3）对比：作者同友人的贬谪之途对比，既点出同病相怜，又流露了对友人的牵挂。 （3）对比：作者同友人的贬谪之途对比，既点出同病相怜，又流露了对友人的牵挂。8.“青山万里一孤舟”一句运用了怎样的手法？请结合全诗简要分析。(6分) 8.“青山万里一孤舟”一句运用了怎样的手法？请结合全诗简要分析。(6分) 参考答案：以景结情（寓情于景、借景抒情）（2分），描绘了在连绵万里的青山间一只小船独自远去的情景，（2分）既写尽了裴郎中旅途的孤寂，伴送他远去的只有万里青山，又表达了诗人对朋友的关切与不舍。（2分）（手法答想象，能够合理解释，也可得分）（共6分，意思对即可。） 参考答案：以景结情（寓情于景、借景抒情）（2分），描绘了在连绵万里的青山间一只小船独自远去的情景，（2分）既写尽了裴郎中旅途的孤寂，伴送他远去的只有万里青山，又表达了诗人对朋友的关切与不舍。（2分）（手法答想象，能够合理解释，也可得分）（共6分，意思对即可。）试题分析：末句“青山万里一孤舟”与第二句的“水自流”相照应，而“青山万里”又紧承上句“更远”而来，既写尽了裴郎中旅途的孤寂，伴送他远去的只有万里青山，又表达了诗人恋恋不舍的深情。借景抒情，随着孤帆远影在望中消失，诗人的心何尝没有随着眼前青山的延伸，与被送者一道渐行渐远呢！从通篇来看，基本上采用了直陈其事的赋体，紧紧扣住江边送别的特定情景来写，使写景与抒情自然而巧妙地结合在一起。情挚意深，别有韵味。前人论刘长卿“诗体虽不新奇，甚能炼饰”（高仲武《中兴间气集》）。此诗写得如此清新自然，正见他的“炼饰”功夫。 试题分析：末句“青山万里一孤舟”与第二句的“水自流”相照应，而“青山万里”又紧承上句“更远”而来，既写尽了裴郎中旅途的孤寂，伴送他远去的只有万里青山，又表达了诗人恋恋不舍的深情。借景抒情，随着孤帆远影在望中消失，诗人的心何尝没有随着眼前青山的延伸，与被送者一道渐行渐远呢！从通篇来看，基本上采用了直陈其事的赋体，紧紧扣住江边送别的特定情景来写，使写景与抒情自然而巧妙地结合在一起。情挚意深，别有韵味。前人论刘长卿“诗体虽不新奇，甚能炼饰”（高仲武《中兴间气集》）。此诗写得如此清新自然，正见他的“炼饰”功夫。9.试分析“人自伤心水自流”一句中两个“自”字的妙处。 9.试分析“人自伤心水自流”一句中两个“自”字的妙处。参考答案：两个“自”字表现出诗人有情而流水无情，更衬托出诗人别离时的伤感之情。 参考答案：两个“自”字表现出诗人有情而流水无情，更衬托出诗人别离时的伤感之情。10.《重送裴郎中贬吉州》尾句以景作结，写了什么景色？抒发了怎样的感情？ 10.《重送裴郎中贬吉州》尾句以景作结，写了什么景色？抒发了怎样的感情？参考答案：末句描绘了在连绵万里的青山间一艘小船独自远去的情景，体现了友人别离后的孤寂，表达了作者对友人的惜别之情。 参考答案：末句描绘了在连绵万里的青山间一艘小船独自远去的情景，体现了友人别离后的孤寂，表达了作者对友人的惜别之情。11.《重送裴郎中贬吉州》第二句中的两个“自”字极富韵味，请结合诗句简析。 11.《重送裴郎中贬吉州》第二句中的两个“自”字极富韵味，请结合诗句简析。参考答案：两个“自”字，使各不相干的“伤心”与“水流”联系到了一起，以无情水流反衬人之“伤心”，以自流之水极写无可奈何的伤心之情。 参考答案：两个“自”字，使各不相干的“伤心”与“水流”联系到了一起，以无情水流反衬人之“伤心”，以自流之水极写无可奈何的伤心之情。12.请结合《重送裴郎中贬吉州》，赏析“青山万里一孤舟”一句。 12.请结合《重送裴郎中贬吉州》，赏析“青山万里一孤舟”一句。参考答案：以景作结，“青山万里一孤舟”与第二句的“水自流”相照应，而“青山万里”又紧承上句“更远”而来，既写尽了裴郎中旅途的孤寂，伴送他远去的只有万里青山，又表达了诗人恋恋不舍的深情。 参考答案：以景作结，“青山万里一孤舟”与第二句的“水自流”相照应，而“青山万里”又紧承上句“更远”而来，既写尽了裴郎中旅途的孤寂，伴送他远去的只有万里青山，又表达了诗人恋恋不舍的深情。13.简要描述《重送裴郎中贬吉州》第一句所描写的画面内容，并分析其在诗歌中的作用。 13.简要描述《重送裴郎中贬吉州》第一句所描写的画面内容，并分析其在诗歌中的作用。参考答案： 参考答案：内容：第一句描写的是江边送别的情景。日落时分，江边送客，被贬的友人已乘舟远行;诗人独立江边，只见茫茫江水，耳畔不时传来猿猴的啼声。 内容：第一句描写的是江边送别的情景。日落时分，江边送客，被贬的友人已乘舟远行;诗人独立江边，只见茫茫江水，耳畔不时传来猿猴的啼声。作用：画面呈现出落寞凄凉的气氛，为全诗奠定了悲凉的感情基调。点题，“客散”照应题目中的“送”，表明与友人的分别，同时点明送别的时间和地点。 作用：画面呈现出落寞凄凉的气氛，为全诗奠定了悲凉的感情基调。点题，“客散”照应题目中的“送”，表明与友人的分别，同时点明送别的时间和地点。14.《重送裴郎中贬吉州》第四句用了哪些表现手法来表情达意的？请简要赏析。 14.《重送裴郎中贬吉州》第四句用了哪些表现手法来表情达意的？请简要赏析。参考答案： 参考答案：(1)诗歌第四句以景作结，寓情于景(或借景抒情)。写一孤舟漂泊在万里青山之中，表达友人的孤独处境。 (1)诗歌第四句以景作结，寓情于景(或借景抒情)。写一孤舟漂泊在万里青山之中，表达友人的孤独处境。(2)万”与“一”以数量上的巨大反差构成强烈的对比(答“反衬”亦可)。“万”字写出关山重叠、路途遥远(环境险恶，前途渺茫);“一”字写出远行之人的孤单，表达出作者对友人远谪的担忧以及同病相怜的痛苦之情。 (2)万”与“一”以数量上的巨大反差构成强烈的对比(答“反衬”亦可)。“万”字写出关山重叠、路途遥远(环境险恶，前途渺茫);“一”字写出远行之人的孤单，表达出作者对友人远谪的担忧以及同病相怜的痛苦之情。(3)借代，以“孤舟”代“人”，舟的孤单实指人的孤单，表达出作者对友人远谪的担忧以及同病相怜的痛苦之情。 (3)借代，以“孤舟”代“人”，舟的孤单实指人的孤单，表达出作者对友人远谪的担忧以及同病相怜的痛苦之情。15.《重送裴郎中贬吉州》前两句描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？ 15.《重送裴郎中贬吉州》前两句描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？参考答案：诗歌前两句描绘了一幅日暮江边送别的凄清伤感的画面。日落时分，江边送客，被贬的友人已乘舟远行，诗人独立江边，只闻猿猴悲啼，唯见江水茫茫。表现出诗人送别友人时悲戚又无奈的思想情感。 参考答案：诗歌前两句描绘了一幅日暮江边送别的凄清伤感的画面。日落时分，江边送客，被贬的友人已乘舟远行，诗人独立江边，只闻猿猴悲啼，唯见江水茫茫。表现出诗人送别友人时悲戚又无奈的思想情感。16.诗歌前两句描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？(5分) 16.诗歌前两句描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？(5分)参考答案：诗歌前两句描绘了一幅日暮江边送别的凄清伤感的画面。日落时分，江边送客，被贬的友人已乘舟远行，诗人独立江边，只闻猿猴悲啼，唯见江水茫茫。（3分）表现出诗人送别友人时悲戚又无奈的思想情感。（2分）（共5分，意思对即可。） 参考答案：诗歌前两句描绘了一幅日暮江边送别的凄清伤感的画面。日落时分，江边送客，被贬的友人已乘舟远行，诗人独立江边，只闻猿猴悲啼，唯见江水茫茫。（3分）表现出诗人送别友人时悲戚又无奈的思想情感。（2分）（共5分，意思对即可。）试题分析： 试题分析：首句描写氛围。“猿啼”写声音，“客散”写情状，“暮”字点明时间，“江头”交代地点。七个字，没有一笔架空，将送别的环境，点染得“黯然销魂”。猿啼常与悲凄之情相关。《荆州记》载渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”何况如今听到猿声的，又是处于逆境中的迁客，纵然不浪浪泪下，也难免要怆然动怀了。“客散暮江头”，也都不是纯客观的景物描写。日落西山，暮霭沉沉，旅人扬帆，送者星散，此时尚留在江头，即将分手的诗人与裴郎中又怎能不更动情呢？ 首句描写氛围。“猿啼”写声音，“客散”写情状，“暮”字点明时间，“江头”交代地点。七个字，没有一笔架空，将送别的环境，点染得“黯然销魂”。猿啼常与悲凄之情相关。《荆州记》载渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”何况如今听到猿声的，又是处于逆境中的迁客，纵然不浪浪泪下，也难免要怆然动怀了。“客散暮江头”，也都不是纯客观的景物描写。日落西山，暮霭沉沉，旅人扬帆，送者星散，此时尚留在江头，即将分手的诗人与裴郎中又怎能不更动情呢？第二句“人自伤心水自流”，切合规定情景中的地点“江头”，这就越发显出上下两句有水乳交融之妙。此时日暮客散，友人远去，自己还留在江头，更感到一种难堪的孤独，只好独自伤心了，而无情的流水却只管载着离人不停地流去。两个“自”字，使各不相干的“伤心”与“水流”联系到了一起，以无情水流反衬人之 “伤心”，以自流之水极写无可奈何的伤心之情。 第二句“人自伤心水自流”，切合规定情景中的地点“江头”，这就越发显出上下两句有水乳交融之妙。此时日暮客散，友人远去，自己还留在江头，更感到一种难堪的孤独，只好独自伤心了，而无情的流水却只管载着离人不停地流去。两个“自”字，使各不相干的“伤心”与“水流”联系到了一起，以无情水流反衬人之 “伤心”，以自流之水极写无可奈何的伤心之情。