体育学

体育学（sport science），研究体育科学体系及其发展方向的一门学科。其内容主要是研究体育科学在科学中的价值与地位；体育科学体系的结构、层次及其演变；体育科学的性质；体育科学包含的学科；各学科之间以及与相关学科之间的互相渗透与综合发展的关系。

世界上较早的体育理论体系是随着教育科学的发展而建立起来的，属于教育科学范畴的一个分支学科，主要是为培养体育师资而设置。第二次世界大战以后，随着科学技术的进步，生产和生活水平的提高，不仅培养体育师资的科学体系有了新的发展，且用于健康目的的身体锻炼和身体娱乐活动也广泛地发展起来，并发展了相应的理论与学科；而作为国际体育交往和人们文化生活重要内容的竞技运动的迅速发展，又出现了有关运动训练和运动竞赛的理论与学科。20世纪70年代以后，大量的自然科学、人文科学、社会科学、工程技术和数学方法，以及系统论、控制论和信息论被引进体育科学领域，这一切使体育科学的内容远远超出了原来用于体育教学的理论体系。因此，创建一个新型的体育科学群，并揭示体育科学中所有学科之间的内在联系，以及它们在结构和层次上的关系，建立一个比较完备的体育科学体系，使合理设置的各门学科得以协调发展，避免相互脱节和不必要的重复建设，就成为加速发展体育科学必须解决的问题。

基于这样的原因，在体育发展史上开始有了体育学这个新学科和新概念。有的学者在其所著体育理论或体育原理一类的著作中也包括有体育学，并且有越来越多的学者从事这方面的研究。

由于各国的文化背景、体育体制不同，体育价值观念和理论倾向有别，发展体育的目的和手段存在显著差异，因此体育科学发展的侧重点亦不尽相同，甚至各国学者对体育和体育科学的认识也不完全一致，如有的学者认为体育学就是体育科学，其中包括对体育科学体系的阐释；有的学者认为体育学是体育这种社会实践活动的理论总称，如同教育学与教育的关系；也有的学者将体育学等同于体育概论。所以，目前各国在确认体育学的性质和构架体育科学体系时存在着不同的观点。而且在体育发展的不同历史时期，人们对体育科学的认识也在加深，因此体育学的含义也会发生变化。

建立体育学，研究体育科学体系的主要依据

遵循科学学的基本分类原则

科学的发展有严密的层次结构。一般科学的门类结构，主要是由基础科学、技术科学和应用科学所组成。体育学中所反映的体育科学结构既可以按照科学认识的层次划分为体育基础学科、运动技术学科和体育应用学科；也可以按照科学学的分类原则将其划分为体育人文学科、体育社会学科、运动人体学科、运动技术学科和体育方法学科等不同的类别。

以体育科学的实际发展为基础

任何一门科学的发展均须遵循其自身的规律。体育科学作为一门新兴的科学，人们认识体育的普遍规律是从局部的特殊性入手，逐步认识到体育科学的整体性和普遍性。因此，体育科学体系的构架和作为一个科学系统的认识是建立在体育科学各个学科的建设和发展的基础之上的。现代自然科学有向微观和宏观两个方向发展的趋势，而且学科在高度分化基础上高度综合，出现了越来越多的边缘学科、交叉学科和综合学科，体育科学的大门类也在完成这样一个学科建设的过程。各门类所属的诸学科也在不断分化和综合，形成许多独立的新学科或学科群。

根据国家和社会的需要与可能

体育科学体系所包含的内容十分广泛，但它的发展受到国家的需要与实际条件的制约，所建立的体系有其不同的特征。有的国家规定体育为国民健康服务，与保健相结合，因此体育科学体系偏重健康问题；有的国家则越来越强调竞技体育应是发展的核心，体育科学就强调为竞技体育提高运动成绩服务。国家的要求不同，体育科学的研究重点和体系结构也会有相应的变化。

中国体育科学体系的基本构成

体育人文社会学科

是研究体育与人、体育与社会相互关系基本规律的学科群，主要学科有体育哲学、体育史学、体育文化学、体育伦理学、体育教育学、体育社会学、体育经济学、体育法学、体育管理学、体育心理学、体育传播学、奥林匹克研究等。用人文社会学对体育这一社会现象进行研究，旨在从理论上作出阐释，为体育社会文化的传承和发展方向作出评判；实践中在体育决策、建立和完善中国体育方针、政策、法规和制度等方面发挥重要作用。

运动人体学科

是研究人在运动过程中生物属性变化规律的学科。包括运动形态学、运动生理学、运动生物化学、运动营养学、运动生物力学、运动医学、运动心理学、选材学等直接服务于竞技体育的学科，以及体育保健学、体质研究、运动处方、残疾人体育等服务于大众体育的学科。

运动技术学科

包括各个运动项目和相应的理论。例如各个运动项目的理论和实践以及体育手段、体育教学、身体锻炼、运动训练、运动竞赛等共性的原理与方法，都属于这个门类中的已有学科。运动学和运动技能学是两门重要的基础学科。

体育科研工具学科

包括体育统计学、体育情报学和比较体育。为体育科学研究作量化研究；提供信息；用文化比较的方法概观各种社会的体育现象等。

体育科学的不同门类的学科是互相联系、互相支持的。基础学科为研究其他学科的具体规律、原理提供理论依据；其他学科则为基础学科探索普遍规律积累材料。各类学科应协调配合发展。由于体育运动发展的特殊性，人们更加重视有关体育应用学科的研究，目前在中国特别重视与高水平竞技体育有关的应用研究。为了体育的长远持续发展，一些基础研究仍需加强。

体育科学体系不同于教学的课程体系，体育科学体系的实际内容既包括又超过了教学体系。教学课程体系是根据教学实践的需要重新组合体育科学重点诸门学科，可以是若干门课程传授一门学科，也可以是一门课程解决若干门学科。体育科学体系则是发展变化的，教学的课程也是发展变化的，在体育院、系的教学中从不同专业的培养目标出发，依据体育科学体系的结构和内容，建立各自的教学课程体系，而体育教学的过程必然会推动科学研究的发展，甚至包括新的学科的建设。

体育学还有两个专门的使用场合：①20世纪90年代中期中国在学科专业调整的过程中，把体育学确立为一级学科，体育学硕士研究生、博士研究生培养下设的四个二级学科，即体育人文社会学、运动人体科学、体育教育训练学、民族传统体育学等。②同期在中国的社会科学基金中开设了体育学门类，而这里的体育学仅指与人文社会学有关的学科。