弗朗西斯·韦兰德·帕克

弗朗西斯·韦兰德·帕克（Francis Wayland Parker ；1837～1902），美国教育家。生于美国新罕布什尔州的农民家庭。16岁起任学校教师。1872～1875年赴德国柏林大学，并访问了法、意、瑞士等国，学习研究教育、哲学、心理学、历史学、自然科学研究法等。受J.A.夸美纽斯、J.F.赫尔巴特、F.W.A.福禄贝尔等人重视儿童活动与经验的影响，逐渐形成了他的教育思想，成为美国进步教育运动的倡导人之一。

1875～1880年帕克在马萨诸塞州昆西市任督学时，首次提出“教育要使学校适应儿童，而不是使儿童适应学校”的原则，在教育理论、课程与方法上进行了许多改革。改革的主要内容是：重视发展儿童个性，学校以儿童为中心而不再以课程为中心；增设了手工、游戏等科目；废除背诵法，强调领悟与理解；地理与自然的教学都着重从观察出发；废除强制与威胁制度，把教师的因势利导作为教学的最高准则。此外，还组织教师教学研究会并首倡设置家长会等。这样，便形成了昆西教育更新运动，给美国教育以很大影响。1880年，他担任波士顿市视导员。1883～1899年改任芝加哥的库克县立师范学校的校长，并把学校办成教育示范与师资培训的中心。1899年帕克任芝加哥私立教育实验中心即芝加哥研究所(后改为芝加哥大学教育学院)院长，直至逝世。帕克主要著作有《怎样学习地理》(1890)和《教育方法谈话》(1894)。