赠从弟
汉·刘桢
亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
风声一何盛，松枝一何劲。
冰霜正惨凄，终岁常端正。
岂不罹凝寒？松柏有本性。
诗题与背景：
这首诗是东汉末年诗人刘桢所作《赠从弟》三首中的第二首。诗中作者以松树为喻，赞颂松能够挺立风中而不倒，经严寒而不凋，勉励他的堂弟要具有像松柏一样坚贞高洁的品性。从弟：堂弟。
本文选自《先秦汉魏晋南北朝诗·魏诗》卷三。《赠从弟》共三首，分别用蓣藻、松柏、凤凰作喻，“初言茹藻可充荐羞之用，次言松柏能持节操之坚，而末章复以仪凤期之，则其望愈深而言愈重也”（元代刘履《选诗补注》卷二）。
刘桢（？—217年）为“建安七子”之一。东汉建安年间，刘桢被曹操召为丞相掾属，与魏文帝兄弟几人颇相友善。建安二十二年 (217年)，北方瘟疫流行，刘桢染病去世。曹丕极为悲惋，为他整理遗文，作出评价，并追思往日“行则连舆，止则接席”“酒酣耳热，仰而赋诗”的亲密交往，不胜痛悼(见《与吴质书》)。刘桢的文学成就，主要表现于诗歌，特别是五言诗创作方面，后人以其与曹植并举，称为“曹刘”。今存诗十五首，《赠从弟》三首为代表作。
逐句释义：
亭亭山上松，瑟瑟谷中风：山上高耸挺拔的青松，顶着山谷中瑟瑟呼啸而来的狂风（挺立在那里）。
亭亭：高耸或直立的样子。
瑟瑟：形容寒风的声音。
谷：山谷。
风声一何盛，松枝一何劲：风声是如此的猛烈，而松枝是如此的刚劲。
一何：多么。
盛：大，强烈。
劲：刚劲，坚强有力。
冰霜正惨凄，终岁常端正：（无论是）冰霜悲惨凄凉的环境（还是狂风暴雨），青松终年都是那样的端正挺拔。
惨凄：悲惨凄凉。
终岁：终年。
端正：直立。
岂不罹凝寒？松柏有本性：难道是松树没有遭到严寒的侵凌吗？那是它天生就有不畏严寒的本性。
罹凝寒：遭受严寒。罹（lí）：遭受。
本性：固有的性质或特性。
作品赏析：
这是一首咏物诗。松柏自古以来为人们所称颂，成为秉性坚贞，不向恶势力屈服的象征。孔子当年就曾满怀敬意地赞美它：“岁寒然后知松柏之后凋也。”全诗紧紧扣住松柏经寒不哀、枝干坚劲的特征来描写，写出了松柏的凛然正气。通过咏松柏来表现自己对高风亮节的赞美和追求。
这首诗题为《赠从弟》，但无一语道及兄弟情谊。作者希望堂弟能像松柏那样坚贞自守，不因外力的压迫而改变本性，也有自况自勉的含义。作者不是孤立地咏物写松，而是把松柏放在恶劣的环境中来刻画，突出了它与作为对立面的狂风、冰霜的搏斗，可谓是通过典型环境来刻画典型性格，使松柏的形象以胜利者的姿态傲然挺立在高山之巅，显示出一种激励人心和斗志的崇高美、悲壮美。人是环境的产物，也会受到各种环境因素的挫折、考验。这告诉我们，必须像松柏那样永远保持坚贞自强的个性，才不愧为一个顶天立地的人。
全诗格调劲健，语言质实，具有清刚之气。像诗中“风声一何盛，松枝一何劲”，以句式的重复来突出狂风与劲松的对抗，语调紧促有力，诗情震荡，正显示了此诗以气胜的特色。全诗章法浑成，承转自然。尤其是结尾二句，以虚词设问，牵出全篇主旨，可谓收束得法，神完气足。
起首二句“亭亭山上松，瑟瑟谷中风”是说，山上高耸挺拔的青松，顶着山谷中瑟瑟呼啸而来的狂风，傲然挺立在那里。用“亭亭”标示松的傲岸姿态，用“瑟瑟”摹拟刺骨的风声，绘影绘声，简洁生动，又以“谷中”映衬“山上”，更突出了位居全诗中心的青松的傲骨。
三、四句“风声一何盛，松枝一何劲”是说，风声是多么的凶猛，松枝在风中又是多么的刚劲。前一个“一何”突出谷中风的迅疾凶猛，后一个“一何”突出青松的刚劲挺拔，突出了松树的可贵品格。
五、六句“冰霜正惨凄，终岁常端正”承上两句，由风势猛烈写到酷寒的冰霜，意思是说，无论是冰霜悲惨凄凉的环境，还是狂风暴雨、烈日曝晒，青松终年都是那样的端正挺拔。这两句通过冰霜的残酷再一次反衬松树不畏严寒的高洁傲骨，使诗的意境格外高远，格调更显得悲壮崇高。松树和环境的对比也更分明，而松树品性的价值也更加突现出来。
最后两句“岂不罹凝寒，松柏有本性”，直接写松柏的品格，点明主题。意思是：难道是松树没有遭到严寒的侵凌吗？那是它天生就有不畏严寒的本性。这两句变换句式，以有力的一问一答作结。由外而内，由表层到深层，把读者眼光从“亭亭”“端正”的外貌透视到松树内在的本性。这里用 “松柏有本性”，实际上是一种“比德”之说。所谓“比德”就是用自然界的事物来比喻人的道德境界，从而进一步唤起人们的人格境界的自我提升。中国古代的士大夫喜欢用松、竹、梅、菊来比喻人格。在这里，作者以松树为喻，勉励他的堂弟坚贞自守，不因外力压迫而改变本性，虽处于乱世也要有一种坚定的人格追求。
全诗以松树为中心，由表及里，由此及彼，寓意高远，气壮脱俗。用词朴素无华，风骨雄健，气势有力。
名家点评：
南朝·钟嵘的《诗品序》说：“曹公父子，笃好斯文；平原兄弟郁为文栋，刘桢、王粲为其羽翼。”可见，刘桢文学创作的贡献之大。
试题精选：
1.这是一首咏物诗，诗歌标题是《赠从弟》而内容却写松，请你简要分析作者的用意何在。（3分）
参考答案：本诗以松柏为喻（使用象征手法），赞颂松柏挺立风中而不倒，历经严寒而不凋的顽强生命力，表达了作者自己坚守的品格及对从弟的劝勉之意。
2.诗是怎样表现松树不畏凝寒而有本性的品质的？（4分）
参考答案：高山上挺拔耸立的松树，顶着山谷间瑟瑟呼啸的狂风。风声是如此的猛烈，而松枝又如此的刚劲！任它满天冰霜惨惨凄凄，松树的腰杆终年端端正正。（2分）诗人采用反衬的手法，（1分）把松柏放在恶劣的环境，通过描画它与狂风、冰雹的搏斗，突出了松树的经寒不衰、凛然正气的品质、形象。（1分）
3.诗人如此描绘松树的形象，结合诗题，说说作者写作的用意。（3分）
参考答案：诗人以松柏托物言志，（1分）勉励他的堂弟要坚贞自守，不因外力压迫而改变，即使处于乱世也要有一种坚定的人格追求。（2分）
4.全诗主要运用了哪种表现手法？表达了作者怎样的情感？
参考答案：象征手法。全诗借松柏挺立风中而不倒、历经严寒而不凋，自喻高洁、坚贞的情怀，在自勉中也勉励从弟做一个坚强不屈的人。（意近即可）
5.三、四两句诗中的两个“一何”，表达上各有什么不同？
参考答案：第一个“一何”突出谷中风的迅疾凶猛，第二个“一何”突出青松的雄健挺拔。（意近即可）
6.三、四两句诗用了什么手法？“风声”“松枝”各有什么含义？（4分）
参考答案：三、四句用了衬托手法(或者是对比)，用谷中风的迅疾凶猛衬托出青松的雄健挺拔。(意近即可)(2分) “风声”象征险恶的环境(1分)， “松枝”象征正直的君子(1分)。
解析：第一步，先通读全诗明确诗中运用衬托手法(或者是对比)；第二步，抓主要意象风声松枝；第三步，结合作者情感具体点明其效果。第四步，整合答案，注意答案表述的简明、连贯。
7.全诗塑造了一个什么样的松柏形象？抒发了作者怎样的思想感情？（4分）
参考答案：塑造了一个雄健挺拔、挺立风中而不倒，端正、历经严寒而不凋，(1分)本性高洁、内心坚劲的松柏形象。(1分) 作者借松树的高洁来自勉，并借以勉励从弟坚贞自守，不因外力压迫而改变本性。(2分)。
解析：抓住诗歌的主要意象松柏、风、冰霜等，再由从象征的角度，以及诗人的情感角度思考作者的思想感情。
8.诗中“一何盛”“一何劲”分别写出了“风”和“松”的什么特点？（2分）
参考答案：“一何盛”突出了风之大，“一何劲”突出了松柏的雄健挺拔（坚韧）。
解析：本题考查炼字。“一何”，“多么”的意思，分别修饰“盛”和“劲”，突出的是风“大”和松“劲”。
9.对下列古诗理解不正确的一项是（ ）(2分)
A．首句中，“亭亭”的意思是“高耸的样子”，写出了青松挺立风中的形象。
B．三、四两句连用两个“一何”，第一个“一何”突出了风之大，第二个“一何”突出了青松的雄健挺拔。
C．反衬手法的运用是这首诗写作上的主要特点，全诗以“山上松”的坚韧反衬出“谷中风”的迅疾。
D．本诗以松柏为喻，赞颂松柏挺立风中而不倒，历经严寒而不凋的顽强生命力，对从弟的劝勉之意不言而喻。
参考答案：C
拓展阅读：
刘桢
其 一
泛泛东流水，磷磷水中石。
蘋藻生其涯，华叶纷扰溺。
采之荐宗庙，可以羞嘉客。
岂无园中葵？懿此出深泽。
其 二
亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
风声一何盛，松枝一何劲！
冰霜正惨凄，终岁常端正。
岂不罹凝寒？松柏有本性。
其 三
凤皇集南岳，徘徊孤竹根。
于心有不厌，奋翅凌紫氛。
岂不常勤苦？羞与黄雀群。
何时当来仪？将须圣明君。
作者简介：
刘桢（？—217年），东汉名士、诗人，“建安七子”之一。字公干，东平宁阳（今山东宁阳县泗店镇古城村）人。他的祖父刘梁，官至尚书令。东汉建安年间，刘桢被曹操召为丞相掾属，与魏文帝兄弟几人颇相友善。建安二十二年 (217年)，北方瘟疫流行，刘桢染病去世。曹丕极为悲惋，为他整理遗文，作出评价，并追思往日“行则连舆，止则接席”“酒酣耳热，仰而赋诗”的亲密交往，不胜痛悼(见《与吴质书》)。他的文学成就，主要表现于诗歌、特别是五言诗创作方面，后人以其与曹植并举，称为“曹刘”。今存诗十五首，风格遒劲，语言质朴，重名于世。《赠从弟》三首为代表作，言简意明，平易通俗，长于比喻。《隋书·经籍志》著录有集4卷，《毛诗义问》10卷，皆已佚。明代张溥辑有《刘公干集》，收入《汉魏六朝百三家集》中。
