儿童社会学

　　儿童社会学（汉语拼音：Er tong she hui xue；英语：sociology of childhood），研究儿童和社会相互作用、相互影响及其发展规律的社会学分支学科。又称童年社会学。它着重探讨儿童在成长过程中，怎样既受社会制约成为社会的产物，又逐渐在人和社会的交互作用中形成个性，完成儿童社会化这一过程。它根据儿童不同阶段的年龄特点，研究家庭、学校、社会等方面对儿童社会化过程的相互影响，寻求最佳的调适方法。帮助儿童在家庭、学校、社会交互作用的过程中，逐渐产生自我意识，学会正确认识自己和评价自己，逐渐认识并掌握一定的社会行为规范，为他们日后步入社会打下良好的基础。

　　与儿童社会学关系最密切的是儿童生理学、儿童心理学和儿童教育学。儿童社会学从社会的角度，进一步探讨和研究家庭、学校、社会等环境对儿童产生的生理、心理影响，对儿童施以良好的教育，从而促使儿童健康地成长。儿童社会学具有以下几个特征：①综合性。将各相关学科的研究成果综合在一起分析，从而对儿童在社会环境中的发展、成长得出比较全面的认识。②指引性。从社会需求、社会和儿童的交互作用的高度来认识研究儿童的发展成长问题，为各相关问题的研究提供更符合儿童实际的情况。③实践性。坚持理论和方法的统一，从各种调查实践中获得数据和材料。这些特征对于父母、兄弟姐妹、亲友、邻居、教师、保教人员，以及社会上其他有关人士认识和教育儿童，都具有一定的指导意义。

　　儿童社会学的理论主要有：①心理分析理论。以S.弗洛伊德为代表。他的基本思想是从本能生物学出发，认为儿童也是按“本我”、“自我”、“超我”的过程实现社会化的。②结构功能理论。代表人物是T.帕森斯。认为当儿童的社会行为同社会体系联为一体的时候，两者才能协调一致。③文化人类学。着重研究文化与个性的相互关系。代表人物是M.米德、A.卡迪涅尔、C.杜波依斯、J.W.M.怀廷、I.L.蔡尔德等人。他们试图证实社会的结构、活动、观念、教育实践等对儿童发展的影响，并要证明这些因素对儿童个性的形成也具有极大的影响。④行为主义社会学。代表人物G.C.霍曼斯。他认为在特有的奖励与处罚制度的影响下，在儿童身上会产生一种具有特色的行为技能，这种行为技能在特定的环境中对个体具有很大的感召力。